● Journal du Net 📅 30/04/2026 à 16:00

Cybersécurité 👤 Anne Chimchirian

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En France, le diplôme vaut pour compétence. Dans l'animation des groupes d'APP, c'est l'humilité qui fait le professionnel. Pas le titre. Le diplôme n'a jamais animé un groupe. L'humilité, si. La France a un rapport singulier au diplôme. Elle y voit une compétence. Dans les métiers relationnels, cette confusion ne produit pas seulement des trajectoires mal orientées. Elle fragilise des dispositifs entiers censés soutenir les équipes les plus exposées. L'Analyse des Pratiques Professionnelles en est le révélateur le plus net. I. Le diplôme comme paravent Il existe en France une conviction profondément ancrée : celui qui a le titre sait faire. Cette logique, héritée d'un système éducatif construit sur l'accumulation de certifications, a structuré des générations de carrières. Elle a aussi produit des angles morts considérables. Dans les secteurs sanitaire, social et médico-social, cet angle mort a un visage précis. On recrute des animateurs de groupes d'Analyse des Pratiques Professionnelles sur la base de leur diplôme. On suppose qu'un psychologue, un cadre de santé expérimenté, un professionnel titulaire d'un master en sciences humaines sera naturellement compétent pour tenir ce rôle. La logique paraît solide. Elle ne l'est pas. Le diplôme atteste d'un parcours académique. Il ne dit rien de la capacité à tenir un cadre de groupe, à problématiser une situation professionnelle complexe, à maintenir une posture d'intervenant rigoureuse face à des équipes sous tension. Ce n'est pas la même chose. Ce n'est pas le même apprentissage. Et confondre les deux a un coût réel pour les professionnels qui s'assoient dans ces groupes avec l'espoir d'y trouver un espace structuré de réflexion. La course au diplôme n'est pas en soi le problème. Le problème, c'est ce qu'elle évite de regarder : la posture, l'humilité professionnelle, la capacité à ne pas savoir tout de suite et à le tenir sans s'effondrer. Ces qualités ne s'obtiennent pas en soutenant un mémoire. Elles se cultivent, se forment, se supervisent. II. Ce que l'Analyse des Pratiques révèle que les diplômes ne mesurent pas L'Analyse des Pratiques Professionnelles est un dispositif exigeant. Son objet n'est pas thérapeutique. Il n'est pas non plus informatif au sens classique du terme. Il vise à permettre à des professionnels confrontés à des situations complexes de les travailler collectivement, de les problématiser, d'en dégager des repères opératoires. Tenir ce dispositif suppose des compétences précises : construire et maintenir un cadre, guider la problématisation sans orienter le contenu, lire les dynamiques de groupe sans s'y perdre, restituer sans interpréter. Ces compétences ne figurent dans aucun référentiel de psychologie clinique standard. Elles ne s'acquièrent pas non plus en ayant participé à des groupes d'APP en tant que professionnel. La position de participant et la position d'intervenant ne sont pas des déclinaisons d'un même rôle. Elles supposent des apprentissages distincts. Ce que révèle l'APP, c'est que la valeur d'un intervenant se mesure à sa capacité à rester en retrait de sa propre expertise, à résister à l'envie de résoudre, à tolérer l'incertitude sans la combler prématurément. Ce travail-là est un travail sur soi autant qu'un travail technique. Il exige précisément ce que la logique du diplôme tend à éroder : l'humilité. L'humilité professionnelle n'est pas une disposition de caractère aimable. C'est une compétence fonctionnelle. Elle conditionne la qualité du dispositif, la sécurité des participants, et l'utilité réelle de l'espace créé. Elle ne s'inscrit sur aucun parchemin. Elle se travaille dans la durée, avec un accompagnement adapté. III. Revaloriser les valeurs humanistes dans la qualification professionnelle Les tendances sont là, observables sur le terrain. De plus en plus de professionnels issus d'horizons variés cherchent à se former à l'animation de groupes d'APP : infirmiers, travailleurs sociaux, anciens cadres, coachs, psychologues en reconversion de posture. Ce mouvement dit quelque chose d'important. Il dit que la compétence d'intervenant APP ne se réduit pas à une case disciplinaire. Elle se construit à partir d'un point de départ différent : la sensibilité aux métiers relationnels, le désir de rester au service du secteur, et souvent, justement, un doute sur sa propre légitimité. Ce doute mérite d'être réhabilité. Dans un champ professionnel où la certitude est souvent confondue avec la compétence, l'humilité réflexive est un indicateur de rigueur. Elle signale une capacité à questionner sa pratique, à ne pas se contenter d'un statut acquis, à continuer de se former. C'est précisément ce que les équipes accueillies dans les groupes d'APP sont en droit d'attendre de ceux qui les accompagnent. Professionnaliser l'Analyse des Pratiques, c'est accepter de déplacer le curseur. Non pas du diplôme vers l'improvisation, mais du diplôme vers la formation spécifique, ancrée, supervisée. C'est reconnaître que certaines valeurs telles que l'humilité, l'engagement dans le lien, la sensibilité compassionnelle constituent des fondations professionnelles à part entière, transmissibles et évaluables. Ce n'est pas une position idéaliste. C'est une nécessité éthique pour un secteur qui ne peut plus se permettre de faire perdre du temps aux équipes qui s'y investissent. Le diplôme ouvre des portes. Il ne dit rien de ce qu'on fait une fois à l'intérieur. Dans les espaces où des professionnels épuisés viennent travailler la complexité de leur pratique, ce qui compte n'est pas le titre de celui qui tient le groupe. C'est sa capacité à tenir le cadre, à conserver une posture juste et à développer de la réflexivité. Cette capacité a un nom. Elle s'apprend. Et elle commence souvent là où le diplôme s'arrête.

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